2022 年一系列校園適應體育推動的專訪，悄悄地來到最後的篇章。這段期間訪談過許多致力於落實 CRPD（身心障礙者權利公約）精神的老師，他們不外乎是廣泛接觸各式運動的特教教師，以及長期關注特殊需求的體育教師。無論他們的身分為何，都保有一顆熱忱的心，並且善於運用資源與尋求支援，從校內師資與行政的支持，進而走向跨校合作，也開始與適應體育發展中心等單位交流互動。

透過各界的努力，適應體育不斷進化，讓學生有更好的運動環境和機會。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

那如果將方向倒過來呢？這正是「111年嘉義市健體與特教領域輔導團跨域增能實施計畫」的構想！由嘉義市政府鳴槍起跑，並以教育處的國中、小特教與健體領域輔導團作為溝通橋樑，目標是為全市中、小學塑造更好的適應體育課，並實踐普特共融的校園環境。此次邀請嘉義市特教資源中心伍瑞瑜主任，為我們分享這項深具挑戰的任務。

跨域增能計畫目標讓全市中小學有更好的適應體育課。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

   跨域：塑造更好的適應體育課

教育現場常面臨「這該由體育教師或特教教師來支援？」的難題，嘉義市在適應體育的推動上，過往主要是由特教領域帶領；此次跨域增能計畫的「國中小適應體育初階教師增能研習」與「健體暨特教教師跨領域專業學習社群」則是採健體輔導團為主辦，特教輔導團為輔助的合作模式。嘉義市的特教輔導團是由教學經驗豐富，且有意協助推動的特教教師所組成；健體輔導團則有國中、小各一所召集學校，以校內有教學熱情的健體老師為主體，同時開放校外老師參與。

健體輔導團與特教輔導團，分別由經驗豐富的體育和特教教師組成，透過討論與經驗交流讓大家了解現況與合作方式。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

另一方面，邀請國立嘉義大學特殊教育學系陳明聰教授提供融合教育與課程調整諮詢；國立高雄師範大學體育學系潘倩玉教授及其教學團隊擔任增能研習講師，並指導跨領域專業學習社群。長期以來，嘉義市在適應體育教學所面臨的困境，均以「師資或人力不足」所占比率最高，可見強化師資及教師增能研習至為關鍵。因此，計畫著重於辦理適應體育增能研習，而研習對象除了體育教師，還包含特教教師，讓老師們都能對彼此的領域和專業有更多了解，兼具「特殊教育知能」及「體育教學能力」。

透過增能研習營以強化師資。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

在整體規劃及推動過程中，伍主任最感謝來自長官的支持，教育處林立生處長的那段話——「對特教生有意義的事，做就對了！」形成莫大的能量。林處長與特幼科許嘉倩科長先分別找健體輔導團召集學校的兩位校長溝通討論，徵求校長支持後才啟動跨域增能計畫。

有了上級長官的支持和參與，跨域增能計畫才能順利啟動。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

當然，在沒有前人經驗的初次嘗試下，這項行動絕非易事。因為健體與特教輔導團每學年度皆有既定的年度計畫，現在又多增添一項跨域增能計畫，難免會增加輔導團員的工作負擔。合作之初，也曾因為有些健體輔導員對適應體育不甚了解，而認為部分體育項目不適合特教生，所幸經由一再對話溝通並辦理增能研習而有所改善。藉由融合式體育課程實作，由專業教學團隊帶領，讓老師們感受不同球類的大小和材質，並實際操作如何進行學習歷程調整，例如：對於手眼協調較弱的學生而言，體積小的桌球較有挑戰，可以嘗試替換成氣球。有時單就口頭上的溝通，不一定能讓老師們完全消除心中的疑慮，但透過實作，不僅能讓體育教師與特教教師從中增能，同時也實際體會到適應體育的可行性，再運用成功經驗加以分享與交流，讓老師們學習有效的適應體育教學方法。

   增能：實踐普特共融的校園環境

「國中、小適應體育專業學習社群」讓特教教師與體育教師有機會共同合作，集思廣益地設計出普生與特教生皆宜的體育課程。期許透過多元化的活動設計，於體育課中自然帶入融合的理念與行動，發展「普特共融」、「以體育落實平權」的和樂校園。

事實上，全力推動體育運動一直是嘉義市主要的目標，黃敏惠市長重視全民運動之餘，更希望推動「普特共融」以實現更平權、更尊重的城市精神。黃市長身兼中華台北特奧會理事長，特別注重特教生擁有同等權利，而「運動就是推動融合教育很好的一個平台」，並鼓勵「每個人用自己生命的故事去影響他人。」

透過適應體育以實現更平權、更尊重的城市精神。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

透過此次計畫所累積的經驗，伍主任建議特教教師和體育教師的協同教學可以從共同備課開始，透過特教教師和體育教師的集思廣益、分工合作，先了解特教生的學習特質和需求，依據不同學生的需求進行學習內容、歷程、環境、評量等向度的調整，並匯集學校現有資源，才能設計出屬於特教生的適應體育課程。例如：集中式特教班老師可以帶整班學生，與體育教師帶的班級一齊上課；或資源班老師為某位或某些學生開設特殊需求領域動作機能訓練課程，並與其他同學一起上體育課。

透過體育、特教老師們的集思廣益和相互合作，設計出適合特教生的適應體育課程。
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

此外，在教師增能研習中，也讓老師了解實施協同教學模式的可行性，更進一步促進體育教師和特教教師兩端的合作。同時，透過社群成果發表會發表適應體育教學示例、觀摩及經驗分享，增進體育教師與特教教師間專業交流機會，提升教師編製適應體育教材之經驗與興趣。最終得以盡情發展特教生的潛能，使他們身心都更健康，並培養終身運動習慣。

受融合教育的影響，適應體育不再只存於特殊生間的體育課程，而是追求讓普通生與特教生共享教育資源，並獲得教學成效。此外，協同教學可以幫助體育教師與特教教師雙方於課程單元教學設計中，充分展現個人所學專長，亦可在討論過程達到專業知能的促進以及經驗的分享等，讓學生、老師、學校皆能受惠，形成三贏的局面。

嘉義市未來將建置推動適應體育的重點學校，積極落實身心障礙倡議及宣導，藉由優化適應體育課程，讓更多特教生能參與。最後，也期許「從嘉起跑」，跑向全台灣各個角落，跑遍台灣每一寸土地。

透過老師們的交流和共同努力，才能發掘特教生的無限潛能！
（圖片來源：伍瑞瑜主任）

由教育部體育署主辦、臺師大特教中心承辦之「110-112年推展學校適應體育深耕計畫」，期望透過「各縣市健體與特教領域輔導團跨域增能計畫」推動兩端的合作與整合，進而優化適應體育教學環境與學生學習效益。

責任編輯：Hannah

圖片來源：伍瑞瑜

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