逢甲大學體育教學中心負責整座學校的體育活動，當然少不了每一門體育課，無論是小大一的必修課，或是往後的選修課程，都由體育教學中心的師長們一手包辦。

逢甲大學體育教學中心不僅辦理體育課，許多有趣的體育活動也由他們一手辦理。
（圖片來源：王亭文 老師）

逢甲大學體育教學中心亦是中部地區成功申請「教育部體育署 111 年度大專院校適應體育策略發展行動藍圖實施計畫」的綜合型私校，短短一學期間，他們不僅辦理大專院校教師的增能研習，還讓全校新生的第一堂體育課化身為「新生適應體育科普活動」，藉此理解適應體育不單能提供特殊生合理調整，也能給予在運動上暫時有困難的學生相對應的調整。可以想見的是，數千名大學生從踏入校園的第一週便更認識適應體育，也因此更能同理身旁的他人──每個人都有特殊需求的時刻。

「新生適應體育科普活動」為全國大專院校的創舉！
（圖片來源：王亭文 老師）

而這些行動的幕後推手，正是逢甲大學體育教學中心的王亭文教授，她同時也是適應體育課的任課教師。相對於十二年國民基本教育，大專院校的適應體育無論在教學或推動上都截然不同，此次特別邀請王老師與我們分享她的經驗與心得。

逢甲大學體育教學中心的王亭文教授，正是這些活動的幕後重要推手。
（圖片來源：王亭文 老師）

   年過半百的適應體育課

很難想像的是，逢甲大學自 1969 年開設適應體育課至今，已經超過 50 年！期間課程名稱與成員雖然有所變化，但只為讓更多人得以享受運動的初衷不變。該課程最早是專為小兒麻痺學生而開，並由學生自行命名為「自強班」，他們對於自己的期勉與鼓勵可見一斑。後來因為心臟病學生的加入，課程名稱調整為「特別班」，最後則根據教育部規定正名為「適應體育班」。

適應體育課程成立至今已有 50 年歷史！
（圖片來源：王亭文 老師）

自草創之初便以每學期兩班為開課模式，且至 2018 年的漫長歲月裡都是由同一位老師教授桌球課。同樣以持拍類運動為專長的王老師已接手該課程兩年，主要提供心肺病症、高血壓、皮膚病、癲癇、自閉症光譜、意外傷害等因素，意即有適應體育調整需求的學生選修，課程主題則在桌球之外納入新穎的飛鏢。

以桌球課為主的適應體育課，也陸續加入不同運動項目。
（圖片來源：王亭文 老師）

基於許多現實層面的考量，王老師精挑細選出「射飛鏢」的原因有三。首先，這項活動所需要的空間門檻較小，換句話說，較不會受限於全校的場地分配；其次，體能需求低，無論是體能較差或正需要重建體能者都適宜；最後，可以適性調整標靶的高度，輪椅使用者同樣能享受運動樂趣，並從中獲得成就感。此外，飛鏢作為一項新興運動自然有其優點——每個人都是平等的，因為每個人都是初次接觸，所以更能達到公平競爭的目標。相對地，難處便是該如何跳脫「飛鏢就是酒吧在玩的遊戲」等刻板印象，為此王老師也特別去進修並取得飛鏢教練證，向眾人證明飛鏢運動也具備專業性。

經多方考量，王老師將飛鏢也納入課程中。
（圖片來源：王亭文 老師）

曾有一位歷經死亡車禍後重生的學生，來到王老師的適應體育班，透過飛鏢運動找回對身體的信任感，在相信自己可以做得到之後，這位學生還想將飛鏢運動分享給更多人，因此創立飛鏢社！這件事讓王老師特別感動，從飛鏢課到飛鏢社團、從一位參與適應體育課的學生到校園內各式各樣愛好運動的族群，也讓她意識到融合運動中的情感流動以及同理心的養成有多珍貴。

飛鏢課程不僅新穎有趣，也讓學生從中找回自信。
（圖片來源：王亭文 老師）

雖然不是有意為之，但逢甲大學的適應體育課儼然已是共融狀態，就王老師的觀察，學生們除了學習同理每個人都有不一樣的限制，也更能看見自己好的地方，並且透過運動讓自己變得更好。共融體育課中的每一位學生以及王老師，隨著一次又一次的課程互動，既感謝自己所擁有的，也提供許多自我反思的機會，進而創造更友善的學習環境。

從課程中學到同理，王老師期盼這份友善可以充滿整座校園。
（圖片來源：王亭文 老師）

   「當你真心渴望某件事時，全宇宙都會聯合起來幫助你。」

2022 年 9 月，逢甲大學體育教學中心把握開學第一週安排「新生適應體育科普講座活動」，總共有 52 班、 3,129 名大一新生參與，規模之龐大令人佩服不已！而這項行動的重點莫過於，讓每位學生從踏入這片校園開始，都具備適應體育意識，且更關心周遭的每一個個體。儘管為了配合於開學週辦理，讓同學們理解「適應體育是所有人都能上的體育課」意識，籌備過程中總有些緊張與憂慮，所幸在其他同仁協力合作與全力支持下，達成這場全國大專校院首創的推廣活動，那份成就感與滿足讓一切辛苦都值得了！

如今新生適應體育科普講座活動已成為逢甲大學的特色和傳統。
（圖片來源：王亭文 老師）

為了校內老師而規劃的「大專教師增能研習」也選在開學前一周舉辦，當天除了來自不同學系的老師共襄盛舉外，也吸引許多校外老師前來參與，報名率高達 90%！王老師自知大專院校在推動適應體育上固然有其優勢，像是較多資源可以爭取，但相對也有其劣勢。對體育教學中心來說，大學體育課其實有更多專業的要求，而要如何保有專業為前提，再兼具適應體育與融合運動的特質，確實具有挑戰性。另一方面，對於整所學校而言，在眾多系所與行政處室之間，難免會有意見紛雜、難達共識的困境，也因此讓王老師更堅信——從體育老師開始，並延伸至其他系所老師以及教職員的增能研習有其必要性，這也是她將持續推動的方向之一。

不只學生，學校也為教師們舉辦課程；相信不久的將來，可以讓整個校園都更有共識。
（圖片來源：王亭文 老師）

王老師還不敢想得太遠，但她現階段的目標是未來每一年都辦理「新生適應體育科普講座活動」，當校園內每一位學生入學時都曾受此活動洗禮，她相信整體氣氛將會不可同日而語。讓大一新生認識適應體育只是個開始，她還想讓大一新生體驗各項適應體育運動項目，包括：地板滾球、坐地排球、輪椅冰壺等等，相信透過親身嘗試運動後將更能感同身受。更重要的是，當全校新生都玩過這些運動項目時，全校性運動會便可以增添這些項目，就此打造共融式運動會！

從大一開始讓學生接觸適應體育，相信未來學校會有更多共融機會。
（圖片來源：王亭文 老師）

選手出身的王老師，也期待學生們不光是接觸運動而已，而是要一步步往競技的方向靠近。當然是以適性教學與健康安全為前提，但她想鼓勵學生更大膽地去嘗試、去挑戰，因為唯有透過競賽才能飽嚐成就感、刺激快感，甚至是輸掉比賽的酸澀滋味。比起過於保護學生，她更相信這些五味雜陳的情感經驗將化作成長養分，那箇中滋味值得每個人細細品味。

選手出身的王老師希望學生們勇於嘗試、挑戰，透過競賽來享受這過程的酸甜苦辣。
（圖片來源：王亭文 老師）

王老師認為於大專院校推廣適應體育時，若只聚焦在特殊需求學生上有些可惜，畢竟學生們終將走出這堂體育課、離開校園、走向更廣闊的人群與社會，所以她會更重視校內其他學生的科普，以及各系所老師與行政人員的增能培訓。很慶幸的是，多數同仁都非常支持她的行動，也逐漸對適應體育改觀並且有新的見解。

除了學生，系所老師、行政同仁的培訓也不可少。
（圖片來源：王亭文 老師）

無論是推廣飛鏢課程或是適應體育，都是打開心胸與開闊視野的歷程，王老師行動之前難免會感到緊張並擔心受到否決，但她「因為完全沒有為了自己，所以可以義無反顧去追求。」推動過程也都超乎預期地順利，更讓她相信在做一件對社會有益的事情時，所有人的力量都會集結起來幫助你。王老師也幽默地笑稱：「我所有的好運都用在這了！」但從她的聲音不難聽出無限的滿足，且還想繼續前進的飽滿能量。

適應體育的推廣，你我都是重要角色！
（圖片來源：王亭文 老師）

責任編輯：Hannah

圖片來源：王亭文 老師

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